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電化教學在電工基礎教學中的運用

發布時間:2019-08-02 10:13所屬分類:教育學瀏覽:1加入收藏

電工基礎作為一門專業基礎課,理論性強、概念多、公式難記,對于基礎薄弱的中職生來說,學習起來比較困難。而借助電化教學的幫助,不僅可以在教學

  電工基礎作為一門專業基礎課,理論性強、概念多、公式難記,對于基礎薄弱的中職生來說,學習起來比較困難。而借助電化教學的幫助,不僅可以在教學中將艱澀難懂的知識點生動活潑地表現出來,化難為易,增強學生的學習興趣,提高教學效果。還可以用動畫效果顯示來替代實驗,彌補實驗器材短缺的問題,避免純理論教學。下面筆者以《白熾燈兩地控制電路的安裝》的教學為例談談電化教學在電工基礎教學中運用的體會。

石家莊學院學報

  一、利用電化教學創設情境,引入任務

  興趣是學習的動力,只有激發學生的學習興趣,才可以更好地實現教學效果。但是一個人的興趣不是天生的,學習是艱辛的,所以教師在教學中要想方設法地結合實際,用現實生活中的實例去觸動學生的情緒領域,讓學生產生心靈的共鳴,讓學生因情感的驅動而產生興趣,讓學生積極主動地學習所學的知識。

  在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中,筆者不是單刀直入地介紹一燈雙控的原理,而是通過多媒體課件用圖片的方式創設一個生活情境,一個生活中會遇到的問題來引入教學內容。通過提問學生家里臥室有幾盞燈,幾個開關?躺在床上時想關燈睡覺,卻發現開關在入門處這樣一個煩惱,進而提出如何實現進門開燈,在床上也可以關燈這個問題?學生身臨其境,確實感受到了該堂課堂的實用性和有趣性,從而提高了學習的積極性。筆者把握時機,引入本次課的教學任務,白熾燈兩地控制電路的安裝這個內容。

  這樣,由于采用循序漸進的方式,通過實際生活問題引入教學,運用電教手段,創設問題情境,形成懸念,讓學生身臨其境,能創造一個有趣有用的課堂,激發學生的學習興趣,讓學生體會到學以致用的重要性。

  二、利用電化教學層層推進,設計任務

  中職學生普遍存在基礎知識差,學習能力弱的特點,在教學過程中要特別注意學生的接受能力,要注重知識的連貫性,及時復習相關知識,通過層層推進,引導學生來學習新知識,完成教學任務。電化教學可以通過制作圖文并茂的多媒體課件,將教學內容通過圖片、視頻、文字等方式具體、生動、形象、直觀地展示給學生,利用電化教學,將復雜的問題簡單化、將抽象的內容具體化、枯燥的內容形象化。

  在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中,筆者將設計電路的任務分為三步,引領學生應用已學知識來完成電路的設計。

  第一步:復習用一只單聯開關控制一盞燈。通過展示單燈單控電路的原理圖和實物圖,讓學生直觀明了的回憶了單燈單控的電路原理和具有運用。

  第二步:學習單聯雙控開關的結構特點及其工作原理。通過圖片配以文字解說來讓同學們學習單聯雙控開關的內部結構和原理,然后通過動畫演示,讓學生知道單聯雙控開關的工作方式。

  第三步:設計用兩只單聯雙控開關控制一盞燈的電路圖并進行安裝連接。在這個環節中,筆者借助多媒體課件,利用動畫演示直觀有效地向學生演示雙燈雙控的工作原理和過程,讓學生直觀感受到兩個開關的閉合和燈泡亮滅的直接聯系,使學生更好地掌握要學的知識。這樣,通過利用電化教學溫故而知新,循序漸進的教學方式,通過直觀有效的圖片、動畫演示讓學生一步步掌握該節課的知識點,引領學生突破白熾燈的兩地控制電路的工作原理這個重點,完成白熾燈兩地控制電路的設計和安裝。

  三、利用電化教學演示實踐,實施任務

  在教學中,教師應該根據實際引導學生動手操作,讓學生在操作中思考,因操作生趣。學生有機會動手實踐會非常興奮,可以實際動手接線練習,從而實現理論到實踐的過渡。然而傳統的教師演示,學生練習還是存在著一定的局限性,學生不能記住所有的操作過程,有些注意事項甚至忘了,這樣教師不得不重復講解,降低了教學效果。同時由于學生較多,在實踐指導中教師也不可能面面俱到,可能會讓有些同學失落,認為老師不關注他們。

  利用電教化可以有效解決這個問題,只要在實施這個過程前,教師通過將操作規范、過程、要點和注意事項錄成視頻,制作成微課。這樣教師講解后,學生有不明白的地方可以通過播放微課,自行解決問題,養成獨立解決問題的能力;教師也可以花更多時間指導學生,關注學生,而不是重復講解,提高了教學效果。

  在《白熾燈兩地控制電路的安裝》一課中實施任務環節,學生通過課前觀看微課視頻自主學習,實踐過程教師則在旁邊指導,關注學生的動態,讓學生在完成實驗的過程中,培養他們的動手能力,使學生更好地掌握所學知識。同時,小組成員間的協作有助于培養學生的團隊合作意識。

  四、利用電教化布置作業,復習任務

  作為一門理論知識課程,光靠實踐不可能解決所有問題,只有通過練習,才能培養學生分析電路的能力,才能掌握所學知識。所以在完成教學任務之后又要注重作業的布置,這是課堂最后一個環節,也是非常重要的環節。讓學生沿用本次課的學習知識來完成作業,既實現了知識的鞏固,又為學習新的知識做了鋪墊。利用電化教學,可以將課后練習通過生動有趣的方式展現出來,還可以針對不同層次的學生,有目標性地調整題目難度,做到因材施教。

  同時,根據記憶的規律,知識總是容易被遺忘,只有不斷地復習,才能將所學的知識保持住。及時的復習,有助于學生掌握所學知識。利用電化教學,可以有效地對所學知識進行復習,通多多媒體課件將所學知識直觀顯示,強化學生的記憶。通過關鍵點引導學生思路,可以有效地再現教學內容,加強學習效果。在復習時,還可以用提綱、圖表形式展現出來,構成完整的知識體系,形成知識網絡,邊放映邊講解,串內容,講聯系,抓關鍵,讓學生高效地復習所學知識。

  總而言之,在電工基礎教學中,合理運用電化教學,可以有效地調動學生的學習積極性,將教學內容直觀有效地展示給學生,讓學生樂學肯學,切實提高教學效果。

  責任編輯朱守鋰

  推薦閱讀:《石家莊學院學報》是由河北省教育廳主管、石家莊學院主辦的綜合性學術刊物。本刊注重學術性、理論性、探索性。


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