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農村校園足球訓練對學生核心素養的影響

發布時間:2019-08-02 10:16所屬分類:體育教育瀏覽:1加入收藏

農村校園通過開展足球訓練,充分貫徹國務院發表的關于加強青少年體育、增強青少年體質的相關文件精神,在為學生普及足球知識,提升學生足球技能的

  農村校園通過開展足球訓練,充分貫徹國務院發表的“關于加強青少年體育、增強青少年體質”的相關文件精神,在為學生普及足球知識,提升學生足球技能的同時,培養學生的拼搏進取和團結合作的體育精神,促進學生核心素養的形成,為國家足球運動儲備全面發展的足球人才。因此,農村中小學教育者應該積極探索,校園足球訓練對學生核心素養的影響及實踐策略。

體育教育論文發表

  一、開展農村校園足球訓練的重要意義

  在農村校園中開展足球訓練,可以幫助學生加強身體素質,同時促進核心素養的形成,其重要意義有以下幾點:第一,提升學生身體素質。在農村校園中開展校園足球訓練,可以幫助學生擁有一副強健的體魄。通過組織學生進行力量、速度、耐力、靈敏度等方面的足球訓練,幫助學生改善神經系統,增強心血管機能,讓學生在掌握足球技能的同時,可以發展身體健康;第二,組織學生進行校園足球訓練,可以促進學生對足球運動的認識,幫助學生體會足球運動的魅力所在,通過參與校園足球訓練,養成鍛煉身體的意識和習慣,并在足球運動中,逐漸形成平和的心態,提升心理素質和意志,讓足球回歸到教育中;第三,在農村中小學中開展校園足球訓練,可以通過足球運動,實現“立德樹人、知行合一”的教育目標。教育者通過充分挖掘校園足球中蘊含的德育元素,在訓練學生足球技能的時候,培養學生的競爭意識和團隊合作意識,加強學生的學習能力,提升學生的綜合素養。

  二、農村校園足球訓練對學生核心素養形成的影響

  (一)培養學生團隊合作的意識

  在新課改的教育背景之下,體育教學的目標不再僅限于提升學生的體育技能,還要通過體育教學促進學生核心素養的發展。足球運動是一項受到中小學生高度認可和喜愛的體育項目,對學生的身心素質發展有著很重要的推進作用,而足球又是一項需要多人參與和互相配合的體育運動,在農村體育教育中開展校園足球訓練,不僅可以提升學生的身體素質,還可以培養學生的團隊意識和合作精神,進而提升學生的核心素養。

  (二)增加學生交流互動的機會

  在農村,很多學生都是留守兒童,因為缺少父母的陪伴,他們普遍性格偏內向,平時與他人的交流機會比較少,不利于學生心理的健康發育。而在農村體育教育中開展校園足球訓練,可以為學生提供更多的交流機會,通過共同參與訓練項目,加強學生對集體活動的融入能力,并在此過程中與其他同學建立良好的人際關系,在提升學生身體機能的同時,加強學生的綜合能力,不僅豐富了農村學生的課余時間,還促進了農村學生的全面發展。

  (三)促進學生平和心態的形成

  在開展農村校園足球訓練的過程中,教師可以通過設計合理的訓練內容和形式,幫助學生養成鍛煉身體的好習慣,還可以組織學生舉行友誼足球賽,糾正學生錯誤的體育想法和體育態度,并通過強調“友誼第一”的比賽信念,幫助學生正視比賽的結果,并充分認識舉行比賽的意義,使學生做到“勝不驕、敗不餒”,無論在比賽中取得什么樣的成績,都會永遠充滿斗志和勇氣,促進學生平和的心態的發展與形成。

  (四)促進學生心理素質的發展

  在農村教育中開展校園足球訓練,可以有效推進農村體育教育改革的發展與落實,學生通過參加艱苦的校園足球訓練,緩解心理壓力的同時,提升自己的自信心,形成堅定的意志品格,使學生在面對其他問題或困難的時候可以不慌不亂,進而加強學生的心理素質,有效促進學生核心素養的形成。

  三、農村校園足球訓練影響學生核心素養的實踐策略

  開展農村校園足球訓練旨在實現足球運動立德樹人的教育價值,學生通過參加校園足球的日常訓練和比賽,學會團結同學,懂得面對成敗,并在此過程中體驗到足球運動的魅力,明白榮辱與得失,從而體會到其中的樂趣,真正實現校園足球運動的教育意義,其有效策略主要有以下幾點:

  (一)明確學生主體地位

  在開展農村校園足球訓練的時候,教師要明確學生的主體地位,為學生創建和諧、平等的教學氛圍,絕對尊重學生之間的個體差異,發揮自身的主導作用,通過為學生制定合適的訓練方式,激發學生參加校園足球訓練的興趣,為學生創設一個良好的運動環境,引導學生自主參加訓練,充分發揮學生在校園足球訓練中的主觀能動性,進而培養學生的鍛煉意識和習慣,更好地發展學生的核心素養。

  例如,在組織學生進行校園足球訓練的時候,教師可以用游戲的方式開展訓練項目,為學生創建一個輕松愉快的訓練氛圍,同時激發學生參與訓練的積極性,讓學生在訓練的過程中充分發揮自身的主觀能動性。如:以小組比賽的形式組織學生進行原地接傳球訓練,看哪一組接傳球持續的時間最長;或者是組織學生進行運球接力賽,看哪一組先完成等等,利用緊張刺激的游戲比賽,激發學生的競爭意識和勝負心,引導學生積極主動地參與到訓練活動中,發揮自身的教學主體作用。

  (二)尊重學生身心發展

  在開展農村校園足球訓練的過程中,教師要在尊重學生身心發展的基礎上,結合校園足球的運動規律,為學生制定符合其學習和發展需求的訓練方式,例如,教師啟發式、同學合作式、共同討論式等,通過參與校園足球訓練,培養學生的自主意識和合作、探究能力,促進學生核心素養的培養與提升。

  例如,在進行校園足球戰術訓練的時候,依靠教師單純的語言描述,學生很難充分理解戰術的布局和原理,對戰術的運用一知半解,不利于學生足球戰術技能的提升。教師可以先進行講解和示范,隨后讓學生進行一次實驗,幫助學生了解戰術在實際應用中會發生的可能情況,然后組織學生進行戰術討論,明白戰術的使用前提和目的。如,學習直傳斜插、斜傳直插、墻式二過一等戰術,要明白應該用什么角度、什么力量進行傳球,知道在什么時候傳,什么時候跑等等。學生經過教師引導啟發,再通過親身體驗和合作討論,更好地理解和掌握校園足球戰術訓練的訣竅,進而提升學生的足球技能。

  (三)提升學生體育素養

  體育素養是學生核心素養中的重要組成部分,在開展農村校園足球訓練的時候,教師應該加強對學生體育素養的培養,通過為學生普及校園足球的基礎知識,傳授校園足球的基本技能,講解校園足球的基本戰術,幫助學生形成良好的運動能力,為學生以后的體育運動打下堅實的基礎,并在此過程中鼓勵學生積極探索和大膽創新,有效加強學生的創新能力和探索精神,進而實現學生核心素養的發展與提升。

  (四)加強班級文化融合

  在開展農村校園足球訓練的時候,教師要注重足球運動與班級文化的融合,通過傳授學生健康的足球文化,幫助學生形成良好的競技品質,加強學生的行為規范,使班級學生能夠樹立正確的人生價值觀以及端正人生態度,提升學生的集體信念,并通過德育與校園足球的結合,培養學生熱愛運動、熱愛生活的優良品質,直接有效地推動學生核心素養的形成。

  (五)積極開拓校外資源

  在開展農村校園足球訓練的時候,教師還要充分利用一些校外資源,幫助學生將課堂內外的訓練進行聯系,通過開展豐富多彩的課外活動,幫助學生增加足球訓練及實踐的機會,進而更好地提升學生的足球技能和體育素養,進一步加強學生核心素養的形成。

  四、結語

  綜上所述,在農村開展校園足球訓練,可以培養學生的團隊意識和合作能力,為留守學生提供交流互動的機會,提升學生的交際能力。在此過程中,培養學生面對成敗的勇氣,幫助學生形成和平的心態,同時緩解學生的心理壓力,增強學生的心理素質,進而有效促進學生核心素養的形成。因此,農村體育教育者在開展校園足球訓練的過程中,要做到明確學生主體地位、尊重學生身心發展、提升學生的體育素養、加足球運動與強班級文化的融合、積極拓展校外運動資源等,以此開拓學生的視野、激發學生的興趣,并為學生提供更多的實踐機會,鍛煉學生的意志,培養學生的運動意識和習慣,進而有效地促進學生核心素養的形成。

  注:本文為福建省中青年教師科研項目“基于足球體育運動與健康核心素養的農村校園足球開發與實踐研究”(項目編號:JZ180304)研究成果。

  (責任編輯 林 娟)

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